9月10日下午，陜西師范大學(xué)召開“2021年教師節(jié)綜合表彰大會”，頒發(fā)學(xué)校首屆“西部紅燭兩代師表獎”。我校1979級物理系畢業(yè)生、陜西山陽中學(xué)教師仰孝升獲此殊榮。“全國模范教師”仰孝升，38年情系山陽奉獻(xiàn)西部基礎(chǔ)教育，無怨無悔踐行“西部紅燭精神”。他憑信念堅守在山區(qū)教育園地里，在平凡的崗位上教書育人、堅守?fù)?dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)祖國，為師大學(xué)子示范著一位普通教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。

仰孝升，男，漢族，陜西省山陽中學(xué)副校長，特級教師，第九屆陜西省政協(xié)委員。任教38年以來，情系家鄉(xiāng)，立志扎根山區(qū)教育事業(yè)，多次被授予“教書育人先進(jìn)個人”“先進(jìn)教育工作者”“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”“奧賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“陜西省特級教師”稱號。2007年被評為“全國模范教師”，同年8月31日參加了在北京中南海懷仁堂舉行的全國優(yōu)秀教師代表座談會，受到了時任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤的親切接見，在座談會上結(jié)合自己扎根山區(qū)教書育人的體會，對進(jìn)一步發(fā)展我國教育事業(yè)提出了意見和建議。

1983年，仰孝升從陜西師范大學(xué)物理系畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)陜西省山陽縣中學(xué)成為一名高中物理教師。38年來，他扎根祖國西部山區(qū)，始終踐行陜西師范大學(xué)“西部紅燭精神”，投身祖國西部基礎(chǔ)教育事業(yè)，在平凡的崗位上教書育人、堅守?fù)?dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)祖國。

扎根山區(qū)，盡心盡力，引導(dǎo)山區(qū)孩子成人成才

38年前，當(dāng)仰孝升大學(xué)畢業(yè)分回家鄉(xiāng)當(dāng)教師的時候，他知道自己再也舍不得離開這里的大山了。當(dāng)時一起分配到山陽中學(xué)的有5個人，山區(qū)環(huán)境艱苦，收入微薄，在隨后的幾年里，其他4人相繼離開，去了條件優(yōu)越的大城市。面對外界各種誘惑，年輕的仰孝升成了名副其實(shí)的“留守者”，這一留就是整整38年。

1985年，仰孝升開始擔(dān)任高一班主任，從高一帶到高三，三年一輪。這三年對當(dāng)時每月只有70多元工資的仰孝升來說是難忘和充滿壓力的。為了把抽象的物理學(xué)知識用生動淺顯的道理講給學(xué)生，仰孝升業(yè)余時間不僅時刻關(guān)注著學(xué)科教學(xué)的理論前沿，更廣泛的學(xué)習(xí)諸如政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、軍事、心理等各領(lǐng)域的知識。由于學(xué)生大多是住校的，他們的衣食住行也都成了仰孝升每天必須操心的內(nèi)容，仰孝升經(jīng)常要從自己微薄的工資中擠出點(diǎn)錢給困難學(xué)生貼補(bǔ)生活費(fèi)。仰孝升的學(xué)生，70％是山區(qū)貧困家庭的孩子，看著學(xué)生們一雙雙渴求知識的眼睛，他似乎看到了自己幾年前的艱苦求學(xué)的影子。他上高中時的班主任是位外地老師，在荒僻的大山中一干就是很多年，這讓學(xué)生時代的仰孝升從心里感到崇敬，也讓仰孝升堅定了一個信念：當(dāng)一名教師，扎根山區(qū)，讓自己所教的每一個孩子都得到全面發(fā)展。

繁忙的工作使仰孝升很少有時間回到100多公里外的家里看望父母，一些鄉(xiāng)鄰議論說他翅膀硬了，忘本了，這讓作為家里長子的仰孝升背負(fù)了巨大的壓力。談到這段經(jīng)歷，仰孝升感慨不已，說父母的理解和支持才使自己度過了最艱難的時刻。三年后，仰孝升帶的班80％以上的學(xué)生考上了大學(xué)，而且不乏重點(diǎn)和名牌大學(xué)，這個成績一下引起了轟動，仰孝升成了名人。仰孝升的名氣很快飛出山大溝深的山陽縣。在隨后的時間里，西安不少重點(diǎn)中學(xué)要高薪聘請他，南方一些地區(qū)的中學(xué)更是開出8－10倍的工資要他。每次謝絕這些實(shí)實(shí)在在的誘惑時，仰孝升都很淡然平靜，說自己是家里長子，要照看孝敬父母，還說自己不喜歡出遠(yuǎn)門。仰孝升把對父母的孝敬升華成對教育的一種普世情結(jié)，“不喜歡出遠(yuǎn)門”的他卻把上千個山里的孩子送進(jìn)了繁華都市的高等學(xué)府。

愛心護(hù)航，想方設(shè)法，幫助貧困學(xué)生開闊視野

把學(xué)生要當(dāng)學(xué)生看，也要當(dāng)子女看。在仰孝升眼里，學(xué)生犯錯誤是很正常的，該批評就要批評，該原諒也要原諒，就像對待自己孩子一樣，要從生活上和學(xué)習(xí)上去愛、去關(guān)心他們，多看到孩子身上的閃光點(diǎn)。仰孝升班里有位姓王的同學(xué)因?yàn)榧揖池毢胪獬龃蚬赍X讓弟弟上學(xué)。仰孝升看到了這個學(xué)生身上對家庭難得的責(zé)任感，就趕到50公里外的學(xué)生家中，拿出400元錢讓其弟弟上學(xué)，又拿出200元錢讓學(xué)生母親看病，隨后又解決了這個孩子上高三的全年學(xué)費(fèi)。后來仰孝升多方奔走，在學(xué)校建立了“貧困生助學(xué)金”，讓一大批貧困學(xué)生順利完成了學(xué)業(yè)。 仰孝升始終認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好是不良的習(xí)慣和細(xì)節(jié)阻礙了他們的成長。為此，他從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度入手，層層遞進(jìn)解決“我要學(xué)習(xí)”“我能學(xué)習(xí)”“我會學(xué)習(xí)”三個問題，教給他們記憶方法、讀書方法、做筆記方法，以及提問技巧、復(fù)習(xí)技巧、利用時間的技巧。他在給學(xué)困生專門制作的塑封書簽上寫著“四先四后：先預(yù)習(xí)，后聽課；先理解，后記憶；先思考，后回答；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)”“八環(huán)節(jié)：制定計劃，課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)，課外閱讀”“三個當(dāng)堂：問題當(dāng)堂解決，知識當(dāng)堂消化，作業(yè)當(dāng)堂完成”。仰孝升這種教學(xué)方法不僅在全校推廣，還被其他學(xué)校所借鑒。

為了拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生在考慮問題時視野開闊，仰孝升涉獵了大量的科學(xué)新知識，并把這些內(nèi)容穿插在日常教學(xué)中。比如超導(dǎo)和納米研究的最新成果，他還專門下載了霍金博士在北京大學(xué)的演講錄像，讓學(xué)生觀看。神舟系列火箭發(fā)射成功后，仰孝升專門制作了幻燈片，向?qū)W生們講解天體力學(xué)的運(yùn)動軌跡……

心理疏導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生健康陽光

“親其師而信其道”。在帶班過程中，仰孝升更像一位政治思想老師、心理咨詢師，始終與學(xué)生的心在一起，堅持做學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和守護(hù)者。仰孝升班上有個學(xué)生，很有思想和能力，仰孝升很看重他。但這個學(xué)生家境不好，買不起必要的學(xué)習(xí)參考書，就偷其他同學(xué)的書，慢慢發(fā)展到只要誰比他學(xué)習(xí)好，就故意給誰設(shè)置障礙，影響同學(xué)正常學(xué)習(xí)。仰孝升私下幾次和這個同學(xué)談心，談做人的道理，也含蓄地指出班上發(fā)生的丟東西事件，這個同學(xué)只是說：知道自己有做得不對的事情，可是只要看到有人比他強(qiáng)，心里就是不舒服。正巧，仰孝升有個學(xué)生在陜師大學(xué)心理學(xué)，仰孝升就向他咨詢解決問題的辦法——私下抓住他偷竊的證據(jù)，逼迫他改正。有了證據(jù)后，仰孝升和這位同學(xué)又進(jìn)行了深談，并指出兩條路：一是開除，二是向全班同學(xué)檢討。第二天早自習(xí)，這個學(xué)生誠懇地向同學(xué)們承認(rèn)了自己的錯誤。全班震動了，隨后爆發(fā)了熱烈的掌聲，他的勇氣贏得了大家的諒解和信任。后來這個學(xué)生考上了北京一所名牌大學(xué)并擔(dān)任班干部，現(xiàn)在在美國留學(xué)攻讀MBA。一次他回國參加一個論壇，專門回到母校看望自己的恩師，在面對自己的學(xué)弟學(xué)妹時，他感慨地說：“沒有我的老師，就沒有我的今天。”

這件事讓仰孝升萌發(fā)了為學(xué)生開設(shè)“心理咨詢室”的想法。1998年，一個解決學(xué)生思想問題的綠色通道——“心理話信箱”開通了。同學(xué)們用紙條把自己的困惑和壓力寫出來，通過這個“綠色通道”交到仰孝升手中。每年仰孝升都能收到兩三百個這樣的紙條，從學(xué)生的這些最隱秘的“傾訴”中，他發(fā)現(xiàn)了很多或隱或顯的心理問題，早戀、自卑、自閉、虛榮、恐懼、仇恨、暴力傾向等等。對每個紙條，他都精心準(zhǔn)備回答內(nèi)容，對癥下藥，有的書面回答，有的面對面交流。有個同學(xué)沉迷網(wǎng)吧和賭博，學(xué)習(xí)成績直線下降，進(jìn)而導(dǎo)致曠課、打架，班主任多次教育不能奏效。這時已是年級組長的仰孝升抓住這個同學(xué)孝敬父母的優(yōu)點(diǎn)，用他父母艱辛勞作供養(yǎng)他上學(xué)的事去感化他，使他的心理問題得到了有效的疏導(dǎo)和“治療”，最終使他從虛幻的世界中掙脫出來。這個學(xué)生給仰孝升老師寫了份3000多字的紙條：“您的愛心和耐心給了我勇氣，讓我在痛苦的回憶中走出漫漫長夜，我將用我的實(shí)際行動來減輕自己的罪責(zé)。您的愛讓我重生！”仰孝升曾經(jīng)有60名這樣的“問題”學(xué)生，其中46人以優(yōu)異的成績考上了西安交大、北京科大等名牌學(xué)校。仰老師也成了縣城大小網(wǎng)吧老板最忌恨和最佩服的人。

肩負(fù)責(zé)任，胸懷大愛，助力母校人才培養(yǎng)工作

38年來，仰孝升始終牢記母校培養(yǎng)，不忘恩師教導(dǎo)。正是母校的教育，特別是一些老師高水平的言傳身教，為他打下了扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和教學(xué)技能，更激發(fā)了他投身祖國西部教育事業(yè)的初心、決心和信心。從站在三尺講臺的那天起，仰孝升就用自己的言行為學(xué)生樹立了做人的榜樣，在他眼里每個學(xué)生都是應(yīng)該尊重的個體。38年來，他始終教育學(xué)生要把生命的尊嚴(yán)放在首位，學(xué)會做人、學(xué)會包容、學(xué)會相處。仰老師說，看著山里的孩子都不自卑，有個健康的人格，能到外面創(chuàng)一番事業(yè)，自己愿意在這三尺講臺上一直站下去。這，就是他的責(zé)任！38年來，他始終牢記“教教人之人，育育才之才”的光榮使命，心系母校發(fā)展，定期回母校開展講學(xué)，關(guān)注支持母校人才培養(yǎng)，特別是師范生教育培養(yǎng)工作。越來越多的師大學(xué)子，從他質(zhì)樸的語言里，了解了我國西部山區(qū)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，體會了老一輩師大人的教育情懷，也在他的感召下默默堅定了師大人到西部去、到祖國最需要的地方去的決心。2010年，仰孝升被評為陜西師范大學(xué)第二屆杰出校友。他將不忘初心，砥礪奮進(jìn)，與10萬名默默奉獻(xiàn)在西部基礎(chǔ)教育第一線的師大人一起，牢記為黨育人，為國育才使命，爭做“四有”好老師，努力成為“大先生”，為祖國基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。

情系山陽奉獻(xiàn)西部教育，無怨無悔詮釋紅燭精神。仰孝升用行動傳承著師大人的西部紅燭精神，憑信念堅守在山區(qū)教育園地里，為師大學(xué)子示范著一位普通教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)，這也是每一位師大學(xué)子學(xué)習(xí)的楷模！