紅燭啊，我想起你，想起你照亮別人的熱情，想起你燃燒自己的美麗，總是心向往之；后來，看著鏡子中的自己，我終于成為了你。

——題記

青蔥歲月容易過。時光仿佛在我筆尖落在稿紙上這一刻定格，思緒開始紛飛，一下倒流回到2011年，我收到了陜西師范大學(xué)碩士研究生錄取通知書。滿懷希望與欣喜，我獨自坐上列車，來到一個陌生的城市，來到了這所我心之向往學(xué)校——陜西師范大學(xué)。

與紅燭的相遇之旅

第一次踏進學(xué)校的大門，我便被映入眼簾的學(xué)校美景吸引，迎面而來的是氣勢恢宏的圖書館，這也是后來研究生三年學(xué)習(xí)生活里我最喜歡的地方。在那里，我備戰(zhàn)過教師資格證、英語六級……課業(yè)之余，我都會去圖書館里看看書或者到圖書館門前郁郁蔥蔥的校友林里坐坐。

有人經(jīng)常問我，一個東北姑娘為什么不考東北的大學(xué)而選擇考陜西師范大學(xué)。這原因要從我上本科時說起，那時我的老師曾問我，你知道我國哪個學(xué)校的光分析化學(xué)最厲害嗎？我想了想回答說不知道。老師告訴我，是陜西師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)章竹君教授是我國“化學(xué)發(fā)光分析第一人”、全國優(yōu)秀教師。從那以后，陜西師范大學(xué)和章竹君教授的名字便深深地刻在了我心里。

遺憾的是，當我如愿考上陜師大研究生時，章竹君老師已不再招生，但幸運的是我的導(dǎo)師是章老師的學(xué)生，并和章老師在一個研究團隊，所以我經(jīng)常能看到章竹君老師的身影，并從導(dǎo)師那里聽章老師的傳奇故事。

后排右二為張婧

時過境遷，我們在跌跌撞撞中成長。回想起研究生的第一年，我的實驗課題進展不順，一次次查閱文獻，進行各種嘗試和改進，實驗原理和實驗現(xiàn)象仍然不一致，一次次失敗使我氣餒懊惱，甚至讓我開始懷疑自己，逐漸喪失信心。后來，在導(dǎo)師和團隊成員的鼓勵下，我重整旗鼓，重新構(gòu)建課題并成功發(fā)表到國際期刊。這個緩慢而困難重重的過程，不僅磨煉了我的意志，也培養(yǎng)了我做事有始有終、不輕言放棄的信念，以致于在今后的工作以及教育孩子的過程中，我都懷揣著這個信念。

如果說，印在學(xué)歷文憑上的文字證明是學(xué)習(xí)的一種目標，那么信念和精神的修行則是學(xué)習(xí)的更深層意義和更高境界。是的，在陜師大學(xué)習(xí)的時光里，我不僅形成了自己堅毅的信念，也對“紅燭”有了深層的認識。

三年里，陜師大潛移默化的熏陶，將它特有的“西部紅燭精神”——“扎根西部 甘于奉獻 追求卓越 教育報國”十六個字深深烙印在我心間。正因為如此，作為一名理科生，在學(xué)習(xí)研究專業(yè)課之余，我無意間閱讀到聞一多先生的《紅燭》一詩，被紅燭的美深深吸引，并因之有所感悟——生命應(yīng)該和奉獻連在一起。我雖然只是千千萬萬普通人中的一個，僅能以一己之力去發(fā)揚“西部紅燭精神”，哪怕只照亮了一個人，我的人生也將因此變得更加有意義。

化身紅燭的蛻變之路

白駒過隙，三年的研究生生活轉(zhuǎn)瞬即逝，我也踏上了化身紅燭的蛻變之路。

左一為張婧

畢業(yè)后，我來到了貴州省六盤水市第五中學(xué)。六盤水市是貴州省地級市，地處貴州西部烏蒙山區(qū)，是“三線建設(shè)”時期誕生的一座年輕工業(yè)城市。懷揣著希望和信心，以及些許忐忑，我再一次踏上獨自一人奔赴遠方的路途。

六盤水市第五中學(xué)

剛剛踏上工作崗位的時候，我既興奮又緊張，興奮是因為我可以從事喜歡的職業(yè)，到中國西南這所中學(xué)里踐行“西部紅燭精神”；其次，在這個過程中，我可以將自己的所學(xué)所知教授給那些渴望知識的孩子；緊張是因為擔心能否給學(xué)生們上好課，能否受到學(xué)生們的喜愛和領(lǐng)導(dǎo)前輩的認可。

當我站在講臺上，向孩子們介紹自己的時候，他們純真的笑容、專注的眼神，讓我緊張的心情一下子煙消云散了。在那一刻，我覺得我要的人生就在這里，以后我要對得起他們的期待，撐起他們的未來，我在心里默默地對自己說：“我一定要把自己的學(xué)生教好！”

為了這句話，我認真看教材、看教案，努力準備好我的每一堂課。可是剛開始時，每講完一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)都會有不足的地方，覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西真的太多太多，于是，我開始想方設(shè)法去改進、去探索。

在不斷探索的過程中，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名新上崗的教師，只有多聽不同教師、不同類型的課才能逐漸積累經(jīng)驗，所以對于每一次聽課的機會，我都十分珍惜。讓我高興的是剛參加工作不久，我們學(xué)校就組織了“青藍工程”——由一位老教師帶領(lǐng)新教師，在這個過程中，我學(xué)到了很多東西，也更深層次認識了我的工作。

在工作的這幾年里，我漸漸地意識到我的成長是孩子們教會我的，是他們教會我成長更多的是需要愛。學(xué)生們需要老師的愛，這份愛大概就是老師對學(xué)生們的理解、關(guān)懷、尊重和責任。從開始對他們的不熟悉，到后來了解每個學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的閃光點，有的反應(yīng)靈敏、有的聽講認真、有的勤奮用功……

通過深入接觸了解這些充滿個性的孩子，我對教育改革中以人為本的教師觀、學(xué)生觀以及教育觀等教育理念有了更深刻的認識和理解。因此，我常常盡己所能融入到孩子們的生活和世界里面去，鼓勵他們堅持自己的喜好和理想，在保證學(xué)習(xí)的同時也能盡情發(fā)展各自的特長，把他們培養(yǎng)成知行意情全面健康發(fā)展的有用之才。

面對每一個孩子，我常常思考如何把他們都吸引到我的課堂中來，如何讓學(xué)生更有激情，更有興趣地學(xué)習(xí)，如何在一節(jié)課有限的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生掌握好化學(xué)知識，不斷地反思實踐促成了我的成長。教師和紅燭一樣：溫暖了別人，點亮了黑夜，自己也許被遺忘在了陽光燦爛的日子里，但生命應(yīng)該和奉獻連在一起，莫問收獲，但問耕耘。

踐行紅燭的漫漫征途

七年中，我曾無數(shù)次想念我的故鄉(xiāng)和我的親人，但好在也遇到了許多可敬可親的同事，是他們讓我在異地他鄉(xiāng)感受到了溫暖。工作上，他們都會竭盡全力去幫助我，不僅如此，我還感受到了濃濃師生情。

七年中，我也遇到過懂得感恩的學(xué)生，與他們亦師亦友亦知己，我看著他們畢業(yè)，他們長念著我的好，即使他們已到遠方去打拼未來，也常常送來關(guān)切的問候，與我互訴心事。

七年中，從只身一人來到陌生的城市，到結(jié)婚生子建立四口之家，心中也有了避風的港灣。在這七年中，我也取得屬于自己的小小成就，多次被評為六盤水市第五中學(xué)優(yōu)秀教師，曾獲得六盤水市優(yōu)質(zhì)課一等獎、二等獎，省級教師教學(xué)技能大賽三等獎，獲得鐘山區(qū)教育局“2019年度優(yōu)秀教師表彰”和“鐘山區(qū)教師系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的稱號……

關(guān)中大平原刮起的暖風，吹度橫亙東西的秦嶺，輕撫了南陲的云貴高原。過往與當下的交織，令我思緒萬千、感慨叢生——既不由回想起求學(xué)時讓人心心念念的點點滴滴；也不由讓我好好展望還未完全鋪開的未來：該怎么做，才不辜負陜師大曾經(jīng)栽培的夢想？該怎么做才不愧對如今的身份？

我想，唯有感恩過去陜師大帶給我的難忘歲月，并以此為動力，在六盤水第五中學(xué)，用自己的一份熒光，去讓更多孩子的人生發(fā)光吧！