講座內(nèi)容：本研究的目的在探討高中學(xué)生對探究過程的辨識能力，以及其對論證和反論證能力的關(guān)系。采調(diào)查研究法，研究對象為493名十年級學(xué)生，研究工具包括「海水與淡水」及「鮭魚返鄉(xiāng)」二個問卷，以單因子變異數(shù)分析及多元逐步回歸分析進行數(shù)據(jù)分析。主要的發(fā)現(xiàn)如下：(1)辨識探究過程的「研究假設(shè)」、「操縱變因」、「研究問題」等因素對「論證」表現(xiàn)具解釋力，其相對重要性如上述的次序；(2)辨識探究過程的「研究假設(shè)」、「控制變因」、「研究問題」等因素對「反論證」表現(xiàn)具解釋力，其相對重要性如上述的次序；(3)男學(xué)生在論證的表現(xiàn)優(yōu)于女學(xué)生；(4)女學(xué)生在反論證的表現(xiàn)優(yōu)于男學(xué)生。