“缺氧不缺精神”
素有“世界第三極”之稱(chēng)的西藏自治區(qū)，有著獨(dú)特的高原風(fēng)光與人文特色。今年，我校2019級(jí)有34名公費(fèi)師范生在西藏實(shí)習(xí)，多數(shù)實(shí)習(xí)生為西藏生源。8月中旬，西藏出現(xiàn)疫情，實(shí)習(xí)學(xué)校暫緩開(kāi)學(xué)，實(shí)習(xí)工作不得不由原計(jì)劃的線(xiàn)下轉(zhuǎn)為線(xiàn)上進(jìn)行。
我校公費(fèi)師范生扎西朗加的家在平均海拔4500米的那曲市嘉黎縣。和其它西藏實(shí)習(xí)生一樣，他的實(shí)習(xí)也是在線(xiàn)上進(jìn)行的。每天清晨，當(dāng)很多人還在睡夢(mèng)中時(shí)，扎西朗加已經(jīng)起來(lái)幫家人把牦牛趕出牛圈，到草場(chǎng)上放牛了。在特殊情況下，他還要在8:00前趕到村文化室核酸檢測(cè)站做志愿者，負(fù)責(zé)核酸檢測(cè)信息錄入或現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)等工作。8:30，扎西朗加和家里人一起吃過(guò)早餐，便端坐在電腦前開(kāi)始了一天的實(shí)習(xí)生活。他說(shuō)，“實(shí)習(xí)是從聽(tīng)課開(kāi)始的，然后是備課，還包括整理前一天同學(xué)們上課的情況和統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，及時(shí)反饋給指導(dǎo)老師和各位同學(xué)。此外還要督促同學(xué)們完成綜合操練、眼保健操等課后鍛煉。下午的物理實(shí)驗(yàn)課，只能通過(guò)老師在線(xiàn)上展示完成，不過(guò)恢復(fù)線(xiàn)下教學(xué)后，同學(xué)們就可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了。”
扎西朗加爬上山尋找信號(hào)
在偏僻的農(nóng)村，家里經(jīng)常出現(xiàn)信號(hào)中斷和網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況。每當(dāng)遇到這種情況，扎西朗加就需要去山上找信號(hào)或者去村上的文化室借用網(wǎng)絡(luò)。“天氣晴朗時(shí)，陽(yáng)光明媚，坐在山上學(xué)習(xí)真的很舒服；但是在下雪下雨天時(shí)，也需要頑強(qiáng)的意志力。”談到獨(dú)特的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，扎西朗加說(shuō)，“習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揚(yáng)老西藏精神：‘缺氧不缺精神、艱苦不怕吃苦、海拔高境界更高’，我們并沒(méi)有因?yàn)榫€(xiàn)上實(shí)習(xí)或遇到困難而稍有懈怠。”三個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就要接近尾聲，扎西朗加細(xì)細(xì)整理著實(shí)習(xí)手冊(cè)和聽(tīng)課記錄。他表示，作為一名“準(zhǔn)”教師，自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，還需要多看書(shū)、多學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多進(jìn)行教學(xué)研究，為將來(lái)回到家鄉(xiāng)從教蓄力賦能。
“心之所想就是心之所向”
八月，從古都西安到天府成都，熱浪翻滾中多了些潮濕溫潤(rùn)。音樂(lè)學(xué)院2019級(jí)公費(fèi)師范生潘詠琪在帶隊(duì)老師王棣的帶領(lǐng)下，抵達(dá)了夢(mèng)想已久的成都龍泉中學(xué)。
憑借之前在學(xué)院積累的工作經(jīng)驗(yàn)，潘詠琪成為了龍泉中學(xué)實(shí)習(xí)組管理團(tuán)隊(duì)中的一員。第一次策劃分享會(huì)、第一次編寫(xiě)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、熟悉各學(xué)科學(xué)習(xí)新課標(biāo)、不斷觀看好課優(yōu)課……一到崗，她就“撲”到一大堆工作中，“成長(zhǎng)離不開(kāi)壓力，壓力就像助推器，不斷地催促著我進(jìn)步。”
因疫情反復(fù)，潘詠琪的第一堂實(shí)踐課一直到十月才實(shí)現(xiàn)。與學(xué)生真正面對(duì)面，她坦言，“夢(mèng)里夢(mèng)到過(guò)無(wú)數(shù)次的場(chǎng)景終于實(shí)現(xiàn)了。”潘詠琪手中緊緊攥著課本和電子筆，眼神有一絲慌亂與緊張，“課堂不受我控制怎么辦？學(xué)生不認(rèn)可我的教學(xué)方式怎么辦？”當(dāng)指導(dǎo)老師介紹說(shuō)：“這是你們小潘老師人生的第一堂課哦”，座位上忽地響起一片掌聲，學(xué)生炙熱的眼光凝聚在潘詠琪身上。“孩子們眼中散發(fā)出的清澈光芒瞬間感染了我，心里有說(shuō)不出的感動(dòng)。”
潘詠琪和學(xué)生們?cè)谝黄?/span>
聽(tīng)課期間，每次都要搬凳子進(jìn)教室。在那樣的時(shí)刻，總有學(xué)生主動(dòng)幫潘詠琪將凳子挪到教室最后面，下課后又將它送回辦公室，孩子們小小的舉動(dòng)，讓她體會(huì)到了作為教師的幸福。有一次舞蹈課結(jié)束之后，一名學(xué)生問(wèn)潘詠琪，“潘老師，你會(huì)一直教我們嗎？”她反問(wèn)，“你希望我一直教你嗎？”學(xué)生滿(mǎn)臉興奮地回答，“當(dāng)然想啊，我希望潘老師一直帶我們到畢業(yè)！”想到自己在排動(dòng)作、調(diào)隊(duì)型、化妝過(guò)程中總想激發(fā)出孩子們最大的潛力，展現(xiàn)出他們最好的一面，往往對(duì)他們非常嚴(yán)格，而孩子們非但沒(méi)有與自己產(chǎn)生疏離，反而能如此信任和肯定自己，潘詠琪被孩子們深深感動(dòng)。
時(shí)光飛逝，三個(gè)月在龍泉中學(xué)起舞的日子，有淚水，有歡樂(lè)，有收獲，也有不足。實(shí)習(xí)歲月雖平淡，卻也讓潘詠琪受益匪淺，“從這些孩子身上，我找到了對(duì)教師職業(yè)的期待和熱情。心之所想就是心之所向，心中若有詩(shī)和遠(yuǎn)方，腳步才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，只有自己‘想做’，才‘會(huì)做’，才能‘做好’。”
讓愛(ài)成為一架“紙飛機(jī)”
進(jìn)入河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園，映入眼簾的是涂鴉墻、小沙丘和蔬果菜園，為小朋友們親近自然、獲得游戲體驗(yàn)提供了充足的機(jī)會(huì)。我校教育學(xué)部2019級(jí)學(xué)前教育公費(fèi)師范生王少燕的實(shí)習(xí)工作在這里開(kāi)展。實(shí)習(xí)期間，王少燕可謂“哪里需要哪里搬”，她體會(huì)到了各年齡階段幼兒不同的身心特點(diǎn)，也在班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家園合作等方面也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
王少燕在托班實(shí)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)。看著小朋友們?cè)谧呃鹊耐婢咄鯂?guó)玩得不亦樂(lè)乎，在戶(hù)外“蒙古包”你追我趕，在離園時(shí)稚氣地和老師、其他小朋友說(shuō)再見(jiàn)……她在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中見(jiàn)證了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，也在實(shí)習(xí)中徹底愛(ài)上了幼教這份事業(yè)。
實(shí)習(xí)生與幼兒互動(dòng)
“每個(gè)孩子都很特別，他們的世界都很精彩。”在實(shí)習(xí)工作中，王少燕遇到一個(gè)可愛(ài)又稍顯特別的孩子，他的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但很少和小伙伴有實(shí)質(zhì)性的交流。每當(dāng)這個(gè)孩子入園時(shí)，王少燕都會(huì)親昵地叫他的小名，送他一個(gè)大大的擁抱；在午睡時(shí)，唱著搖籃曲哄他睡覺(jué)；在組織游戲時(shí)，鼓勵(lì)他和小朋友們一起玩耍，用相機(jī)記錄下他的每個(gè)開(kāi)心時(shí)刻。王少燕滿(mǎn)懷愛(ài)意地說(shuō)：“這個(gè)孩子在自己的世界里閃閃發(fā)光。我知道他只是在等待一架屬于自己的紙飛機(jī)，來(lái)載著他飛向愛(ài)他的家人、老師和伙伴們。我的職責(zé)就是成為這架紙飛機(jī)。”
在三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，王少燕獲得一場(chǎng)幸福的遇見(jiàn)，也堅(jiān)定了教育的初心，切身體會(huì)到幼兒教師是一份具有情感和生命的職業(yè)。“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”回顧實(shí)習(xí)經(jīng)歷，王少燕心心念念的是可愛(ài)的孩子們，也感謝幼兒園親切的老師們，“我將保持這份熱愛(ài)，走好每一段成長(zhǎng)的階梯，在不斷實(shí)踐與反思中完善自我，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師！”
“做一名育根、護(hù)枝、賞葉、藏花的園丁”
深圳市龍崗區(qū)花城小學(xué)，每周一的升旗儀式及周四的大掃除，是該校雷打不動(dòng)的慣例。來(lái)自我校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的公費(fèi)師范生何農(nóng)就在這所小學(xué)實(shí)習(xí)。每個(gè)星期，何農(nóng)要給一年級(jí)的小朋友至少上夠四節(jié)美術(shù)課，同時(shí)他還兼任手工書(shū)社團(tuán)的助教老師和一年級(jí)（3）班的副班主任，每天的工作都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。談到近三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，何農(nóng)感觸頗深，“從課堂教學(xué)到學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)再到班級(jí)管理，我都全面參與了，雖然辛苦，但感到自己的教學(xué)水平和管理能力都在快速提升。”
“花城小學(xué)的孩子們的知識(shí)面都很寬，創(chuàng)新意識(shí)也很強(qiáng)，要當(dāng)好他們的老師，其實(shí)并不容易！”何農(nóng)坦言，自己講的第一堂課是五年級(jí)的《多彩的民族紋樣》，指導(dǎo)教師馬琳老師很快就替他找出了問(wèn)題：課堂重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有突出、繪畫(huà)方法雜亂、課堂互動(dòng)性不足……“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分收獲”。在馬琳老師的耐心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、再聽(tīng)課、再評(píng)課等循環(huán)往復(fù)的磨課，何農(nóng)沉下心來(lái)，將問(wèn)題逐個(gè)擊破，再次從容地走上了講臺(tái)。他在實(shí)習(xí)日志中寫(xiě)到，一堂經(jīng)過(guò)多次打磨的好課，不僅學(xué)生受益，老師也有成就感，其教學(xué)效果是往良性方向發(fā)展的。
何農(nóng)初登講臺(tái)
作為副班主任，除了每天迎送學(xué)生進(jìn)出校門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)做課間操，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全，何農(nóng)每周還要協(xié)助班主任組織開(kāi)展主題班會(huì)。在一堂題為《生命的起源》的主題班會(huì)中，何農(nóng)從一只雞蛋引入，講述從蛋到雞的生命發(fā)育過(guò)程，并引申到一個(gè)人從誕生到成長(zhǎng)的經(jīng)歷，告訴學(xué)生“生命誠(chéng)可貴”的道理。他說(shuō)，“每一堂主題班會(huì)都是教研室的老師們集思廣益并經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，他們執(zhí)著而專(zhuān)注的育人精神深深感染了我，也是我學(xué)習(xí)的榜樣，希望自己也能像他們那樣，做一個(gè)育根、護(hù)枝、賞葉、藏花的園丁”。
