師大新聞網(wǎng)訊 7月3日，《中國教師報》在第13版刊登訪談文章《開創(chuàng)碩士層次教師人才培養(yǎng)新時代》。文章圍繞本研銜接師范生公費教育，邀請東北師范大學(xué)校長徐海陽、陜西師范大學(xué)校長游旭群、西南大學(xué)校長王進軍就相關(guān)話題展開探討。

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全文如下：

強師·奠基 | 部屬師范大學(xué)負(fù)責(zé)人談本研銜接師范生公費教育②

開創(chuàng)碩士層次教師人才培養(yǎng)新時代

《教育部直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費教育實施辦法》（簡稱《實施辦法》）提出，從2024年起，國家在六所教育部直屬師范大學(xué)實施本研銜接師范生公費教育（本科4年，教育碩士研究生2年），支持符合條件的公費師范生免試攻讀本校全日制教育碩士研究生再履約任教。目前，各師范院校已經(jīng)發(fā)布在各省份的招生計劃，引起了社會的廣泛關(guān)注。圍繞本研銜接師范生公費教育相關(guān)話題，本報自上期訪談華東師范大學(xué)黨委書記梅兵、華中師范大學(xué)黨委書記夏立新之后，本期繼續(xù)邀請東北師范大學(xué)校長徐海陽、陜西師范大學(xué)校長游旭群、西南大學(xué)校長王進軍就相關(guān)話題展開探討。

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●嘉賓

徐海陽 | 東北師范大學(xué)校長

游旭群 | 陜西師范大學(xué)校長

王進軍 | 西南大學(xué)校長

●主持人 本報記者 黃 浩

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積極社會效應(yīng)將持續(xù)顯現(xiàn)

中國教師報：《教育部直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費教育實施辦法》是對既有師范生公費教育政策的升級迭代，也是對中國特色教師教育體系的進一步完善，受到了社會廣泛關(guān)注，您認(rèn)為這一政策未來將產(chǎn)生何種效應(yīng)？

徐海陽：教師是教育的第一資源，是公平而有質(zhì)量教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)與保障。2018年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，對新時代高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)作出頂層設(shè)計；2018年教育部等五部門印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，2021年教育部等九部門印發(fā)《中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃》，2022年教育部等八部門印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，2023年教育部印發(fā)《關(guān)于實施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃的意見》等，則是聚焦高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)關(guān)鍵任務(wù)的系列舉措。《教育部直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費教育實施辦法》 不僅是系列舉措的進一步深化，更是健全中國特色教師教育體系的新支點、新突破，必將開創(chuàng)中國師范院校碩士層次教師人才培養(yǎng)新時代。

游旭群：本研銜接師范生公費教育的實施，將進一步完善我國基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)體系，拓寬面向基礎(chǔ)教育的教師培養(yǎng)路徑，擴大碩士層次師范生培養(yǎng)的覆蓋范圍，深化教師教育改革的突破口和著力點；將有效促進中西部基礎(chǔ)教育教師隊伍擴優(yōu)提質(zhì)，為提升基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提供了有效路徑，中西部基礎(chǔ)教育教師研究生學(xué)歷層次專任教師比例和專業(yè)水平將得到明顯提升；將持續(xù)強化師范大學(xué)服務(wù)中西部基礎(chǔ)教育的能力。

王進軍：我認(rèn)為《實施辦法》將產(chǎn)生三大效應(yīng)。一是彰顯引領(lǐng)效應(yīng)，開創(chuàng)特色教師教育新格局。《實施辦法》是推動教師教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，是推進教育資源配置更加合理、均衡的有效途徑。目前政策產(chǎn)生了一定社會效應(yīng)，六所部屬高校通過實施這一政策，進一步筑牢了我國教師教育高質(zhì)量發(fā)展的底層框架，為構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教師教育體系奠定了堅實的政策基礎(chǔ)。

二是產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，激活教師教育改革新活力。《實施方案》的出臺為師范生提供了接受本研銜接公費教育的機會，將鼓勵更多優(yōu)秀學(xué)生選擇師范教育，提升師范生生源質(zhì)量。政策強調(diào)加強考核，實行分流淘汰，有助于提高師范生的學(xué)習(xí)積極性，將進一步保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。政策鼓勵并支持公費師范生在確保履約任教的基礎(chǔ)上報考博士研究生，拓寬了職業(yè)發(fā)展前景，有助于吸引更多優(yōu)秀人才長期從教。同時，新政策也為學(xué)校教師教育改革提出了新要求，將引導(dǎo)學(xué)校通過重構(gòu)培養(yǎng)方案、擴充學(xué)科教學(xué)法教師隊伍、培育學(xué)科教學(xué)人才等聯(lián)動舉措，進一步推動教育體系高質(zhì)量發(fā)展，同時也將進一步推動與地方政府的協(xié)同聯(lián)動，強化“地方政府—中小學(xué)—高等學(xué)校”三位一體公費師范生培養(yǎng)機制，形成教師教育發(fā)展合力，全面提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量，為各地基礎(chǔ)教育培養(yǎng)更多領(lǐng)軍人才。

三是發(fā)揮輻射效應(yīng)，推進教育公平取得新突破。本研銜接師范生公費教育可以為中西部欠發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)更多具有研究生學(xué)歷的高素質(zhì)教師，有助于優(yōu)化師資均衡配置，緩解欠發(fā)達地區(qū)師資短缺問題，有效縮小區(qū)域差距，促進教育公平。隨著《實施辦法》的全面落實，部屬師范大學(xué)將進一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，以高層次高水平教師教育夯實基礎(chǔ)教育質(zhì)量根基，以結(jié)構(gòu)質(zhì)量、空間分布、部門協(xié)同、激勵引導(dǎo)等多維度的宏觀布局，調(diào)控優(yōu)質(zhì)教育資源分布，提升基礎(chǔ)教育層次，帶動基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升，勢必為推動教育公平貢獻更大力量。

更加優(yōu)質(zhì)、更加公平、更有活力

中國教師報：相比過去的師范生公費（免費）教育政策，本研銜接師范生公費教育在政策設(shè)計上有哪些新的突破、體現(xiàn)了哪些新的導(dǎo)向？

徐海陽：本研銜接師范生公費教育推動了教師教育培養(yǎng)層次、培養(yǎng)模式、協(xié)同機制、師資配置的轉(zhuǎn)變。

相比以促進教育均衡發(fā)展為目標(biāo)追求的師范生公費教育，本研銜接師范生公費教育這一升級版的師范生培養(yǎng)計劃，是以更加優(yōu)質(zhì)、更加公平為價值取向的升級迭代。更加優(yōu)質(zhì)，不僅是將教師教育提升到與世界教育強國同等的碩士層次，而且采取一體設(shè)計、分段培養(yǎng)、本研銜接的貫通模式，是對單純的碩士層次培養(yǎng)的超越；更加優(yōu)質(zhì)還體現(xiàn)在培養(yǎng)體系與機制的創(chuàng)新，本研銜接師范生公費教育強化各地、各部屬師范大學(xué)構(gòu)建地方政府、中小學(xué)與高校合作機制，明確履約任教具體要求、根據(jù)排序選擇定向地（市、州、盟）流程，建立畢業(yè)生職后專業(yè)發(fā)展跟蹤服務(wù)機制；更加公平，是進一步推動畢業(yè)生到中西部省會城市之外的地（市、州、盟）及以下行政區(qū)域培養(yǎng)高素質(zhì)師資，畢業(yè)生不得定向到直轄市、計劃單列市或省會城市主城區(qū)任教（五個自治區(qū)、陸地邊境省份、海南省、貴州省、青海省除外） ，推進省域內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資均衡。

游旭群：原有師范生公費教育政策支持符合條件的畢業(yè)生免試攻讀非全日制教育碩士，本研銜接師范生公費教育政策支持公費師范生免試攻讀全日制教育碩士后再履約任教，這一政策優(yōu)化，為中西部特別是中西部地區(qū)省會城市之外的地（市、州、盟）及以下行政區(qū)域培養(yǎng)高層次的優(yōu)秀教師奠定了更加堅實的基礎(chǔ)，能夠進一步推進教育公平與質(zhì)量提升。

本研銜接師范生公費教育政策通過推免考核和履約任教地選擇兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的考核要求，建立了綜合表現(xiàn)優(yōu)秀者優(yōu)先選擇的機制，能夠大力激發(fā)公費師范生學(xué)習(xí)動力。

王進軍：本研銜接師范生公費教育政策相比原有政策突出了三個特點。一是緊扣國家戰(zhàn)略需求，提升培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)歷層次。本研銜接師范生公費教育的培養(yǎng)目標(biāo)為全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，旨在加強研究生層次中小學(xué)教師培養(yǎng)，是對教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略部署的有力回應(yīng)，將有效解決建強基礎(chǔ)教育教師隊伍的源頭性問題，是強化教育基礎(chǔ)作用和支撐作用的創(chuàng)新舉措。實施“4+2”培養(yǎng)模式，能夠進一步提高基礎(chǔ)教育師資隊伍的學(xué)歷層次，為持續(xù)優(yōu)化基礎(chǔ)教育師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)注入更加強勁的動力。

二是突出“本—研”協(xié)同聯(lián)動，強化師范生培養(yǎng)統(tǒng)籌。本研銜接師范生公費教育打通了從本科到研究生的一體化培養(yǎng)路徑，強化了不同培養(yǎng)階段的有機銜接，要求統(tǒng)籌設(shè)計并實施公費師范生本科4年及教育碩士研究生2年培養(yǎng)方案，并組織學(xué)生于本科第四年開始碩士課程先修學(xué)習(xí)。圍繞更高層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校重構(gòu)培養(yǎng)方案，強化課程銜接，優(yōu)化培養(yǎng)流程，統(tǒng)籌教育資源，能夠更有利于滿足中小學(xué)對高層次、高素質(zhì)教師的需求。

三是注重考核評價引領(lǐng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動能。新規(guī)實施分段考核、分流淘汰機制，擇優(yōu)選拔樂教、適教的優(yōu)秀人才，能夠破解學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，發(fā)展后勁不足的難題。提前批次錄取時重點考查學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)傾向和從教潛質(zhì)；研究生推免則結(jié)合學(xué)生本科前三年學(xué)業(yè)成績、在校表現(xiàn)等進行綜合考核；研一學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)本科以來的綜合考核結(jié)果進行排序，并按排序進行履約任教地選擇；未達到推免條件或教育碩士研究生學(xué)位授予條件的，按協(xié)議約定解除協(xié)議。創(chuàng)新的考核評價機制，對學(xué)生形成了追求卓越的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，皆有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動能，切實保障師范生培養(yǎng)質(zhì)量。

探索創(chuàng)新路徑，實現(xiàn)跨越式提升

中國教師報：一分部署，九分落實。作為部屬師范大學(xué)，學(xué)校未來將如何勇挑重?fù)?dān)，根據(jù)《實施辦法》真正落實本研銜接師范生公費教育工作？

徐海陽：本研銜接公費師范生政策實施之后，如何在師范生教育中加強理論與實踐的融合、促進師范性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，如何夯實師范生學(xué)科與教育雙素養(yǎng)、實現(xiàn)師范生培養(yǎng)質(zhì)量的跨越式提升將成為培養(yǎng)方案研制的重中之重。學(xué)校將在“尊重·創(chuàng)造”的教育理念指導(dǎo)下，基于學(xué)校在公費師范生、教育碩士、教育博士的培養(yǎng)經(jīng)驗與改革成果，充分借鑒世界教育強國職前教師一體化培養(yǎng)模式，依托學(xué)校教師教育的學(xué)科特色與研究優(yōu)勢，協(xié)同校內(nèi)外多部門力量，對公費師范生本科4年、教育碩士研究生2年、職后工作5年以及攻讀教育博士研究生4年進行一體化設(shè)計，建構(gòu)“4+2+5+4”本碩博銜接、職前職后一體培養(yǎng)的師范生培養(yǎng)新模式。同時著重開展六個方面的工作：一是打造以教育家精神為統(tǒng)領(lǐng)的師德養(yǎng)成體系，二是構(gòu)建注重學(xué)科教育雙轉(zhuǎn)化的課程教學(xué)體系，三是形成凸顯理實互構(gòu)項目化的教育實踐體系，四是組建助力思維轉(zhuǎn)變工作坊制導(dǎo)師指導(dǎo)團隊，五是搭建賦能教師教育全過程的數(shù)字技術(shù)平臺，六是建立促進師范生終身發(fā)展的支持服務(wù)體系。

游旭群：在本研銜接師范生公費培養(yǎng)過程中，陜西師范大學(xué)將恪守師范大學(xué)初心和主責(zé)主業(yè)，在師范生本研銜接培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、實習(xí)實踐等多個方面探索創(chuàng)新路徑，為基礎(chǔ)教育振興奠定“強師之基”，為促進中西部基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻“陜師力量”。

一是高標(biāo)準(zhǔn)定位。陜西師范大學(xué)將立足教育強國建設(shè)實際需要，充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)在教師教育改革發(fā)展和質(zhì)量提升方面的示范引領(lǐng)作用，不斷提升服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力，從本研銜接師范生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、實習(xí)實踐等多個方面探索創(chuàng)新路徑，為基礎(chǔ)教育振興奠定“強師之基”。

二是配備高素質(zhì)師資隊伍。為本研銜接師范生配備學(xué)業(yè)發(fā)展導(dǎo)師、科研導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師，發(fā)揮三類導(dǎo)師的育人合力，切實提升本研銜接師范生教書育人能力。

三是統(tǒng)籌設(shè)計科學(xué)的培養(yǎng)方案。加強本研課程銜接，推進學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)換；構(gòu)建理論與實踐相互融通、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)形成合力的以教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程體系；建立分層次、分階段、分領(lǐng)域的科研訓(xùn)練體系，加強本研銜接公費師范生教育教學(xué)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四是推進“教育學(xué)+學(xué)科”以及大學(xué)與基礎(chǔ)教育的深度協(xié)同。不斷加強教育學(xué)科與學(xué)科教育相結(jié)合、與學(xué)科發(fā)展新趨勢相結(jié)合，匯聚教育碩士人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)資源。依托學(xué)校與國內(nèi)教育行政部門、國外高校之間教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)項目，拓寬協(xié)同育人途徑，打造高水平教師教育體系，持續(xù)加強本研銜接公費師范生國際視野、領(lǐng)導(dǎo)力和職業(yè)勝任力培養(yǎng)，實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。

五是教育家素質(zhì)和精神的培養(yǎng)。傳承弘揚學(xué)校“西部紅燭兩代師表”精神，引領(lǐng)學(xué)生樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)；培養(yǎng)學(xué)生既具備扎實學(xué)識，也能夠面向?qū)嶋H、深入實踐，以知促行、以行求知；引導(dǎo)學(xué)生勤修仁愛之心，保持敬業(yè)樂教、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)熱忱，把教育作為愛的事業(yè)，為將來成長為優(yōu)秀教育家、振興西部基礎(chǔ)教育、服務(wù)教育強國夢想奠定堅實基礎(chǔ)。

王進軍：西南大學(xué)將從如下方面落實《實施辦法》。一是落實政策要求，科學(xué)擬訂方案。做好公費師范生本研銜接工作，需要全面吃透、準(zhǔn)確領(lǐng)會政策精神。為此，學(xué)校第一時間召開公費師范生本研銜接工作專題會議，會同有關(guān)職能部門、教學(xué)單位對政策進行詳細闡釋解讀，并針對本研銜接中的推免工作、教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)定、教師教育課程設(shè)計與實施等方面確定了初步工作思路和方案。

二是成立工作專班，強化組織管理。成立了由校長任組長，分管學(xué)生工作、本科教育、研究生教育、后勤工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，學(xué)校黨政辦公室、黨委宣傳部、教務(wù)處、研究生院、招生就業(yè)處、后勤集團、教師教育學(xué)院為成員的公費師范生本研銜接工作專班，定期研究和解決本研銜接工作實施過程中的各類重點問題。

三是加強溝通協(xié)調(diào)，做好招生就業(yè)。首先要加強與教育部相關(guān)司局的聯(lián)系溝通，深入理解政策要義；其次要加強與地方教育行政部門溝通，做好招生宣傳和就業(yè)保障；最后要加強與學(xué)生及家長溝通，做好答疑解難工作。

四是優(yōu)化培養(yǎng)方案，提升培養(yǎng)質(zhì)量。在卓越教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校將針對本研銜接培養(yǎng)模式展開新的探索。要明確“雙師型”“臨床型”“研究型”培養(yǎng)目標(biāo)定位；要對公費師范生本科課程體系與教育碩士課程體系進行有機整合，以教師專業(yè)能力為抓手，設(shè)計階梯發(fā)展的課程體系；要推進教學(xué)改革，探索專業(yè)課強化學(xué)生理論基礎(chǔ)、教師教育課程強化學(xué)生實踐能力、發(fā)展型課程強化學(xué)生研究能力的教學(xué)模式；要建立分段考核、實時分流的評價標(biāo)準(zhǔn)；要制定人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。